班主任如何做好班級管理工作

貢獻者: 扛槍的是土匪

在班級工作中,班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色,正因如此,班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心,能為學生的健康成長奉獻身心。只有這樣才具有做好自己班級工作的各方面的才能。

1以身示范,樹立個人威信  樹立班主任威信,這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的,但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點:首先,班主任要正學生,先要正其身。一般來說,學生都有“向師性”,班主任要教育好學生,不管是從生活上,還是學習上,都必須從自身做起,為學生樹立一個好榜樣。例如,要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表,就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規,就必須自己先做到上班、上課不遲到,不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生,了解他們的心聲,真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院;每次放假回家叮囑學生注意路上安全;如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三,班主任在學生面前還應該注意自己的言語,該嚴肅的時候就該嚴肅起來,不要整天嘻皮笑臉,原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評,按照規定辦事。第四,要不斷充電,做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任,不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識。這樣,才能夠更有利于對學生進行引導教育。 總之,班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。

2多設參謀助手,培養優秀班干部隊伍  班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法,要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情,都為班級負責,都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到:學生能夠組織的活動,由班干部自己組織,給他們以主動權;學生能夠轉達的通知,盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法,利于班級的管理。   在高中班主任工作實踐中,我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前,細心觀察每個學生的表現,認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況,精心物色有組織協調能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態度上給以指導,充分發揮各自的優勢,經過選拔上任的班干部,他們工作負責,不僅遵守校紀校規,而且熱心為班級,為同學服務,起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職,各盡其責,相互配合,相互協作,各項工作各級主動,班級管理有聲有色。

3創設集體活動,增強集體凝聚力  一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級,就好比一團散沙四處流散,班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會,出色表現,贏得名譽。通過反復強調、教育,不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊,在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律,聽從老師的安排,其結果也往往贏得榮譽,受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來,在一些小事情上也反映出來。比如:平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結果,發揚優勢、縮短差距,形成良好的班風。

4細化管理,常抓不懈  細化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言,制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。

5班主任要努力成為學生的“心理醫生”  高中生學生的心理狀況極為復雜,有的因家庭關系破裂,缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪,稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒,更有青春期階段,學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒, 這就需要班主任走進學生的情感世界,對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析,去交流、去溝通、同時不失時機,因人而異,采取不同的方式方法,對癥 ,給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵,激發學生走出困境的信心,指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生,既不能聽之任之,不管不問,也不能大聲呵斥,予以白眼,而應心平氣和地與之促膝談心,以平等的朋友關系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高,一步一個腳印朝前趕。

要做好班級管理工作,班主任必須深入學生的生活;勤于觀察學生的狀態捕抓與學生交流的機會;勤于用雙手給學生做好示范;勤于思考班級建設,才能將一個個具有獨特個性處于不斷發展變化中的活生生的人,塑造能社會要求的全新的人。

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